双卫医学充分发挥了远程教育的独特优势，以演播室讲师授课录制与临床实际工作素材拍摄相结合的手段，实现了教育技术与媒体资源的综合开发和应用，为广大学员提供了便捷有效的学习方式和丰富多样的教学资源。同时，为突破远程教育的局限性，解决医学教育中存在的学习过程与实际脱节的问题，加强互动式学习，我们将临床实际工作中所用的横向思维、逆向思维及纵向思维等与下列教学法一并融入教学设计。

通过设问等方式创造情境；分析情境问题，作出假设；检验假设；作出结论，解决问题。这样既鼓励了学员积极探索，提高了认识问题、分析问题的能力，又引导了他们自主学习，变被动学习为主动学习。

以问题为导向的教学法，以症状为线索，以问题为中心；还可根据教学进度提前设置问题，安排下一次自学内容，使学员带着问题主动去探索学习。

特别是临床医学项目中的“典型病例教学法”，寓理论于实践的教学模式，激发学员的参与意识。学员通过一系列真实的案例，不仅学到了知识，丰富了知识面，而且提高了认识问题、分析问题的能力。

远程开放式的教学过程在一定程度上影响了学员自主学习的主观能动性，所以我们为每个学员提供符合个人需求的个性化学习方案；在学习社区中实现了思考讨论的小组学习模式；利用习题和考试中心的辅助功能实现“学习、练习、考试”一体的强化学习系统。